高中階段的圖書館建設(shè),，不**是將其作為圖書借還、閱覽的場(chǎng)所,，還應(yīng)該從書本,、資源為中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒎?wù)為中心技術(shù)，集資源,、空間,、服務(wù)一體，共同打造外向型導(dǎo)向的圖書館,，使之成為“學(xué)習(xí)資源中心”,。將圖書館數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的挖掘，結(jié)合我們的各類硬件,，比如到館計(jì)數(shù)簽到的產(chǎn)品,，小閱AI服務(wù)機(jī)器人，能夠直觀的體現(xiàn)出圖書館資源的整體應(yīng)用情況,，比如學(xué)生的到館數(shù)據(jù),，學(xué)生個(gè)人閱讀情況的“成績(jī)單”，小閱機(jī)器人智能**,、參觀導(dǎo)覽,、到館再借查詢等。服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)品顏色：銀色,、銀灰色,。湖北非正式學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)器人

雖然服務(wù)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展得很快，但在機(jī)器人領(lǐng)域還是屬于新生成員,，所以到目前為止還沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的定義,，不同國(guó)家對(duì)服務(wù)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)也有不同。在亞洲很多國(guó)家認(rèn)為：服務(wù)機(jī)器人是一種以半自主或全自主的方式操作,，用于完成對(duì)人類福利和設(shè)備有用的服務(wù)的機(jī)器人,。國(guó)際機(jī)器人聯(lián)合會(huì)經(jīng)過(guò)多年的信息整理及建議征集，給了服務(wù)機(jī)器人一個(gè)初步的定義：服務(wù)機(jī)器人是一種半自主或全自主工作的機(jī)器人,，他能完成有益于人類健康服務(wù)的工作,，但不包括從事生產(chǎn)的設(shè)備。湖北非正式學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)器人穩(wěn)定堅(jiān)實(shí)的底盤,，8寸輪轂,，融合多個(gè)傳感器。

圖書館的發(fā)展是漸進(jìn)式的,，其所取得的每一次重大進(jìn)步都伴隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與突破,。計(jì)算機(jī)的誕生,、互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)世、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,、數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用等皆為圖書館從傳統(tǒng)向現(xiàn)代跨越的推動(dòng)力,，“人工智能+”時(shí)代，智能服務(wù)機(jī)器人入駐圖書館是大勢(shì)所趨,。機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展為智慧圖書館的建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇,。機(jī)器人在服務(wù)讀者的過(guò)程中顯示出一定的優(yōu)勢(shì)，尤其是在吸引讀者方面,，它成為圖書館,、書店引流增人氣的好助手,。進(jìn)入“人工智能+”時(shí)代后,，圖書館的職能也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，使用機(jī)器人館員則是實(shí)現(xiàn)圖書館“泛在化”服務(wù)的有效途徑,，也能凸顯圖書館傳播科學(xué)文化知識(shí)的使命,，而想要肩負(fù)起這一使命，*好的方式便是用*前沿的科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品服務(wù)為讀者提供**的文化服務(wù),。

隨著服務(wù)機(jī)器人技術(shù)和模塊化程度的不斷提高,，服務(wù)機(jī)器人的表現(xiàn)形態(tài)將成為模塊化技術(shù)和構(gòu)建組合而成的**體。標(biāo)準(zhǔn)框架就是要從體系結(jié)構(gòu),、軟硬件實(shí)現(xiàn)等方面對(duì)機(jī)器人的設(shè)計(jì)進(jìn)行總體規(guī)范,，把整個(gè)機(jī)器人系統(tǒng)中含有相同或相似的功能單元分離出來(lái)，用標(biāo)準(zhǔn)化原理進(jìn)行統(tǒng)一,、歸并,、簡(jiǎn)化，以通用單元的形式**成為模塊,，各模塊間功能相對(duì)**,、完整。現(xiàn)在,，我國(guó)服務(wù)機(jī)器人的研究沒(méi)有形成系統(tǒng),，基本上是各個(gè)大學(xué)、研究院所根據(jù)國(guó)外的研究狀況,，或是為了培養(yǎng)學(xué)生興趣而進(jìn)行的一些零散的研究,，處于落后狀態(tài)。而在機(jī)器人研究非常發(fā)達(dá)的國(guó)家,，例如德國(guó),、日本和韓國(guó)，服務(wù)機(jī)器人研究大多是企業(yè)提出而進(jìn)行研究的,，將研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、市場(chǎng)需求非常好的結(jié)合起來(lái),，使研究服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)促使研究發(fā)展,，形成一個(gè)良性循環(huán),。因此這些國(guó)家的服務(wù)機(jī)器人的產(chǎn)業(yè)化，已經(jīng)取得了非常好的成果,。得到了社會(huì)認(rèn)可,各種榮譽(yù),。

目前,在強(qiáng)大的數(shù)據(jù)資源背景以及人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),自然語(yǔ)言識(shí)別等關(guān)鍵技術(shù)的支持下,人工智能已經(jīng)能夠執(zhí)行以往必須依靠人類智能才能完成的任務(wù),例如圖像識(shí)別,語(yǔ)言,語(yǔ)音識(shí)別,做出決策等,人工智能已經(jīng)得到了高速的發(fā)展.人工智能在各行各業(yè)的應(yīng)用進(jìn)程都在不斷推進(jìn),教育領(lǐng)域作為生產(chǎn)生活中一個(gè)關(guān)鍵部門,也在因?yàn)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)而處于轉(zhuǎn)型之中.以上海市黃浦區(qū)為例通過(guò)實(shí)地調(diào)研走訪上海市黃浦區(qū)多家先進(jìn)中小學(xué)校,對(duì)人工智能技術(shù)在中小學(xué)校的應(yīng)用，包括人工智能技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容資源;人工智能技術(shù)輔助中小學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程,；人工智能技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式;人工智能技術(shù)支持中小學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),，比如智能服務(wù)機(jī)器人在圖書館中的應(yīng)用。.全身包含1200萬(wàn)像素?cái)z像頭1個(gè),、廣角彩色攝像頭1,、RGBD深度攝像頭2個(gè)、廣角魚眼攝像頭1個(gè),。學(xué)習(xí)空間服務(wù)機(jī)器人創(chuàng)新服務(wù)

主處理器：高通驍龍?zhí)幚砥?，四核Kyro架構(gòu)，*高主頻2.5Ghz,。湖北非正式學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)器人

從*初無(wú)形的聊天機(jī)器人,，到人形化不明顯的盤點(diǎn)機(jī)器人，再到現(xiàn)在類人類的咨詢機(jī)器人,、導(dǎo)購(gòu)機(jī)器人,、安保機(jī)器人。伴隨著外觀形態(tài)的變化,，圖書館里服務(wù)機(jī)器人的功能越來(lái)越強(qiáng)大,，所提供的服務(wù)也越來(lái)越多樣，提供語(yǔ)音咨詢,、借還書指引,、掃碼找書、讀者引路等服務(wù),，具備唱歌,、跳舞、主持等才藝,，扮演好引路人,、導(dǎo)購(gòu)員、說(shuō)書人等角色,，智慧化,、自動(dòng)化、個(gè)性化和人性化的服務(wù)與管理是其肩負(fù)的職責(zé)和使命，它們成為圖書館減輕館員勞動(dòng)負(fù)擔(dān),，提高服務(wù)質(zhì)量和水平,，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有力幫手，而圖書館環(huán)境的智能化極大豐富了讀者的閱讀體驗(yàn),，并對(duì)他們的閱讀行為產(chǎn)生積極影響,，這也是圖書館“聘用”機(jī)器人館員的初衷和歸宿。湖北非正式學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)器人

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