做懂陪伴的家長01.多陪伴孩子孩子應(yīng)該多抽出時(shí)間陪伴孩子,，同時(shí)應(yīng)該注意以下3點(diǎn)：?任何在引導(dǎo)下的活動(dòng)都可以有社交、情感、情緒等成分,；?保持敏感性,，及時(shí)回應(yīng),；?不斷調(diào)整自身互動(dòng)方式,，去適應(yīng)兒童的行為和回應(yīng)，才能增進(jìn)和保持與ASD兒童之間的社交溝通,。02.兒童保持適度親近的距離有效的互動(dòng)——要蹲著或者坐著,，和兒童保持視線持平的高度。要溫柔地接近他們,，不出聲地觀察一下,，然后發(fā)出互動(dòng)信息。03.做會(huì)和孩子玩的家長有些家長因?yàn)椴恢廊绾闻c孩子相處,、或者不知道該和孩子玩什么游戲而選擇讓孩子獨(dú)自玩耍,，但這并不利于孩子的社交發(fā)育。我們可以多找一些居家小游戲,，多互動(dòng),，幫孩子儲(chǔ)備社交技能。04.在游戲中建立依戀和兒童建立起共同關(guān)注：設(shè)法讓兒童當(dāng)時(shí)處于表現(xiàn)比較好的狀態(tài),；保持自己的敏感性,，做出正確判斷,；如兒童的注意力不集中時(shí),，要判斷兒童是分心還是不理解。05.給兒童充足的時(shí)間做出回應(yīng)在發(fā)出溝通信息后要采用適當(dāng)停頓來幫助兒童領(lǐng)會(huì)信息的含義,；在對話過程中允許做出靜默的停頓,；句法簡化,、重復(fù)以及夸張的非語言線索?？偟膩碚f,，家長們應(yīng)該讓孩子依戀自己，用大量的時(shí)間陪伴他,、觸摸他,，在游戲中讓他大笑，直到用你的內(nèi)心,，可以瞬間感知到他的內(nèi)心,。社交課上，孩子通過在模仿游戲中需要認(rèn)真觀察,，不停做動(dòng)作,，使肢體得到鍛煉，身體平衡性得以加強(qiáng),。蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜

從零社交到主動(dòng)社交并不難,，問題在于我們的引導(dǎo)方法以及具備良好的心態(tài)。要給孩子一個(gè)正向的引導(dǎo),，多挖掘孩子每天的進(jìn)步點(diǎn),，優(yōu)化孩子每一個(gè)閃光點(diǎn)。如何在日常生活中加入社交元素,，下面我們以日常場景為例,，來和大家講講怎么在日常生活中加入社交元素。1.上廁所跟孩子說“上廁所嘍”或“去尿尿嘍”,，然而,，走到衛(wèi)生間門口，打開門,，發(fā)現(xiàn)爸爸在里面,，我們就把門關(guān)上等一等，這里就體現(xiàn)了”輪流”這個(gè)社交元素,。2.穿衣服當(dāng)知道孩子喜歡藍(lán)色衣服,，在給孩子挑選衣服的時(shí)候我們同時(shí)拿出白色和藍(lán)色的，如果他不瞟一眼藍(lán)色的衣服,，我們就拿白色的給他,，他大喊一聲“啊”開始產(chǎn)生抵觸，媽媽說：“哦,，要藍(lán)色的衣服,。”但是孩子不會(huì)指,，媽媽就拉著他的手指,，然后說：“藍(lán)色,，藍(lán)色，藍(lán)色,?！币苍S，半個(gè)月以后,，孩子也會(huì)說：“藍(lán)色,，藍(lán)色?！?.吃早餐早上吃早餐,，在孩子面前放一個(gè)饅頭，孩子“啊啊啊”亂叫,。我們想讓他學(xué)會(huì)指,，在旁邊放一個(gè)熱乎乎的包子，他往那一看,，媽媽就指著包子,，夸張的說：“哇，吃包子,?！狈磸?fù)描述孩子的意圖，并示范恰當(dāng)?shù)男袨?。孩子慢慢就?huì)發(fā)現(xiàn),，指一下包子，就可以得到包子了,。孩子就因?yàn)樯硇枨螽a(chǎn)生了指向性的動(dòng)作,。這個(gè)時(shí)候，孩子就學(xué)會(huì)如何用手指指物了,。蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜社交課可以利用生活中的場景創(chuàng)設(shè)游戲,，激發(fā)孩子的興趣，制造愉悅的情緒,。

作為譜系孩子的父母,，我們必須要懂得孩子成長的特殊需要，必須尊重孩子與眾不同的成長路徑,。

幼兒期,。不提社交要求，主要是安全感,，以及自我意識的建立和保護(hù),。前面講了，筆者孩子的幼兒期，孤獨(dú)癥的三大障礙都有,，他困在一個(gè)小小世界里，顯得很弱小,，傻傻的,，誰都可以欺負(fù)，被欺負(fù)了也不知道,。這個(gè)階段,，孩子的生活以家庭為主，幼兒園為輔,，家長的作為空間比較大,。父母除了建立與孩子的依戀關(guān)系，利用家庭環(huán)境加強(qiáng)認(rèn)知教育,，還要在社會(huì)上保護(hù)好孩子,，與幼兒園老師建立友好互動(dòng)關(guān)系，盡力保護(hù)孩子在幼兒園的成長環(huán)境,。

什么是社交故事,，1991年在美國一所公立學(xué)校任職輔導(dǎo)員的卡羅爾格雷（GarolGray）初以故事形式的教學(xué)方法來輔導(dǎo)患有自閉癥的學(xué)生?？_爾格雷（GarolGray）利用社交故事描述不同的社交情境,，當(dāng)中包括相關(guān)的社交線索及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。故事提供清楚的社交信息,，從而協(xié)助孩子了解不同社交情境的內(nèi)容及應(yīng)有的反應(yīng),。卡羅爾格雷（GarolGray）也指出“每個(gè)社交故事都是一個(gè)過程,，而故事本身就是這個(gè)過程的成果”,。這句話代替著，社交故事在協(xié)助自閉癥孩子改善認(rèn)知的過程中是非常注重過程的,。社交課通過語言,、手工、游戲,、健康,、社會(huì)五大領(lǐng)域進(jìn)行課題目標(biāo)，引導(dǎo)孩子正向發(fā)展,。

如何提升孩子社交力

3教會(huì)孩子謙虛地夸贊別人不少孩子之所以在想和別的小朋友玩時(shí)遭到拒絕,，完全是因?yàn)檫^于自大或者給別的孩子一種居高臨下的感覺，因此父母在生活中要教會(huì)孩子用謙虛的方法去夸贊別人,，可以讓孩子說：“這個(gè)玩具真好看,，我也好想試一試，咱們一起玩吧”。這樣的方法更容易讓對方明白孩子并不想把控別人,，而是想獲得別人的認(rèn)可和尊重,。

4給孩子提供社交機(jī)會(huì)試想一下孩子經(jīng)常被關(guān)在家里，從小沒有接觸過其他人,，那他又如何學(xué)會(huì)與他人交往呢,？家長應(yīng)該多帶孩子出去走走，讓他們接觸外面的世界,。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了和人交往的方式,，便不需要家長費(fèi)心去教導(dǎo)了。不過,，學(xué)會(huì)交往需要一個(gè)過程,，家長應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間。

5培養(yǎng)孩子敢于表達(dá)的自信 孩子雖然到了一定年齡就會(huì)說話了,，但是對語言的理解和表達(dá)還很缺乏,，需要家長進(jìn)一步地鍛煉和培養(yǎng)。這種自信需要在孩子3歲左右,，語言系統(tǒng)剛剛建立時(shí)就開始培養(yǎng),，這個(gè)時(shí)候他們特別喜歡說話，雖然語言雖然顛倒不清,、斷斷續(xù)續(xù),，但是家長也不要打斷他們，要看著孩子的眼睛,、耐心聽他們講完,。社交課可以讓孩子遵循集體指令，增強(qiáng)團(tuán)體注意行為,。通州區(qū)星啟點(diǎn)社交融合哪家好

社交融合通過與伙伴友善的游戲或者接觸,，提高社交技能，適當(dāng)?shù)姆窒砘蛘邆鬟f玩具,，并泛化與伙伴分享玩具,。蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜

如果使用社交故事之后，個(gè)體出現(xiàn)了進(jìn)步,，那么教師就要把關(guān)注點(diǎn)放在目標(biāo)技能的泛化之上,。比如，小女孩在休息之前使用社交故事來學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)丶尤肫渌艘黄鹩螒?，而不是擅自把玩具從別人那兒拿走,。老師可能選擇的是在早晨零食時(shí)間在教室中閱讀社交故事，為了促進(jìn)目標(biāo)技能的泛化,，教師可以在大組游戲或者戶外活動(dòng)開始前閱讀社交故事,。技能的維持也非常重要,，教師可以通過1增加閱讀間隔的時(shí)間2降低閱讀的頻率3從其他人閱讀變?yōu)樽约洪喿x（有一些個(gè)體在一段時(shí)間后可以完全記住社交故事的內(nèi)容）4將社交故事所短為只有關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵詞組，以及幾張照片作為視覺提示,。很多自閉癥個(gè)體都很喜歡把社交故事作為常規(guī)的一個(gè)環(huán)節(jié),，只要社交故事的使用沒有干擾到正常的學(xué)習(xí)過程，那么學(xué)生就可以選擇使用自己想要的社交故事,。蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜

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